昨天她们的政治课被那两只霍格沃茨来的猫头鹰打断了。
今天课上一开始，两位教授就在露克蕾西娅的请求下继续讲了讲这些不同魔法学校的特点。
“昨天咱们说到德姆斯特朗，”布特教授的眼睛闪着光，“他们的冬季实践周只是特色课程的一部分。而且每个年级都有不同的挑战。”
露克蕾西娅立刻来了兴趣，立刻跟着记起了笔记：“您可以多讲讲吗？我想把这份笔记写的详细一点跟巴蒂一起看。”
“一年级学生要完成‘驯鹿之旅’。”布特教授说笑眯眯地说：“他们需要用魔法与北极驯鹿建立联系，学习如何在雪地上行进。这不仅考验魔咒运用，还要理解魔法生物的习性。”
韦斯特教授在旁边补充道：“我听说他们二年级有个叫‘极光课程’的传统？”
“没错，”布特教授点点头，“学生们要在极夜期间观察北极光的魔法波动，学习如何利用自然魔力。三年级则是‘冰湖探索’，需要在结冰的湖面下寻找魔法植物…”
“水下？”露克蕾西娅忍不住问。
“是的，他们认为最好的泡头咒都是在冰水里练出来的，”布特教授笑着说，“当然，有经验丰富的教授看护。四年级开始转向更具挑战性的项目，比如‘暴风雪追踪’...”
“这些听起来都很危险，”韦斯特教授皱眉，“不过确实能锻炼学生的实战能力。”
布特教授转而说道：“相比之下，韦斯特教授之前执教的布斯巴顿就温和多了，他们有个迷人的传统叫‘花园课’。每个学生入学时都会获得一小片花园，从一年级开始培育魔法植物。毕业时的花园状态会作为重要的评分依据。”
露克蕾西娅想到自己和克劳奇夫人还有闪闪一起照料的花园，不由露出微笑。
“不仅如此，”韦斯特教授在旁边补充，“布斯巴顿的学生每周都要参加‘魔法艺术课’。这不是普通的绘画或音乐，而是将艺术与魔法结合。比如用魔咒创作会动的壁画，或者编写能影响情绪的音乐魔法。”
“我记得他们的光影魔法也很出彩？”布特教授双手交叠，用手背抵着下巴微笑起来：“学生要学会用魔杖在空中绘制出复杂的图案，这需要极其精准的魔杖控制，克劳奇小姐，还记得神符马障碍赛上看到的吗？”
露克蕾西娅也回想到前年暑假和雷古勒斯哥哥认识的时候布斯巴顿那匹叫‘月光女神’的神符马有多漂亮。
“想不想听听其他的魔法学校里有意思的事情？”韦斯特教授翻开教案，“伊尔弗莫尼是美国的魔法学校，他们的创新之处在于‘融合课程’。他们那边称呼麻瓜为麻鸡，认为科技与魔法并不是对立的，他们鼓励学生思考如何让两者和谐共存。”
“具体是怎么做的？”露克蕾西娅好奇地问。
“比如说，他们会研究麻鸡的电力系统如何影响魔法场，或者探索能在高科技环境中稳定运行的魔法装置。”
布特教授继续解释道：“他们甚至开发出了一种特殊的隐形咒，可以避免被麻鸡的监控设备发现。”
“这确实很实用，”韦斯特教授点头赞同，“尤其是那些在城市里生活的巫师。”