“至于卡斯特罗布舍，”布特教授的声音带着一丝向往：“我去年参加魔法教育研讨会的时候去过一次。那里的学生从入学起就要选择以后的专精方向，比如魔药、魔咒、变形或者黑魔法防御术。每个方向都有独特的培养体系。”
“听起来很有意思，”露克蕾西娅忍不住问：“那如果学生后来发现自己更喜欢其他方向呢？”
“好问题，”布特教授赞许地看了她一眼，“他们允许学生在三年级时重新选择。而且即使专精某个方向，其他科目的基础课程也是必修的。”
“变形术也是吗？”露克蕾西娅问。
“他们有个有趣的传统，叫‘形态周’，”布特教授微笑着说：“学生要在一周内尽可能多地保持某种变形状态。当然，是在安全的前提下。这不仅训练变形的准确性，还能让学生真正理解不同生物的特性。”
“听起来很有趣，”露克蕾西娅说：“不过保持那么久的变形一定很累吧？”
“确实如此，这也是他们那边学校训练的一部分，卡斯特罗布舍学校在热带雨林里，有着先天的优势。”布特教授说：“魔法不只是念咒语和挥魔杖，更重要的是理解和坚持。就像你哥哥在魁地奇训练中需要的耐力一样。”
露克蕾西娅认真地记录着这些内容，她知道小巴蒂和雷古勒斯哥哥一定会对这些教育方式很感兴趣。
尤其是德姆斯特朗的实践周，那些在极端环境下的挑战，听起来就像是小巴蒂会喜欢的东西。
“当然，每个学校都有其优势和不足，”韦斯特教授总结道：“重要的是找到最适合学生的方式。克劳奇小姐，你觉得这些不同的教育模式给了我们什么启示？”
露克蕾西娅放下羽毛笔，认真思考着：“也许...最理想的教育应该是打破传统的框架，让学生能够更好地发挥自己的天赋？比如霍格沃茨的传统底蕴，德姆斯特朗的实践精神，布斯巴顿的艺术追求，伊尔弗莫尼的创新思维，还有卡斯特罗布舍的个性化培养…就像…”
她想起雷古勒斯信中提到的新战术，抬头说道：“就像在魁地奇比赛中，有时候需要改变固有的打法才能获得突破。”
布特教授和韦斯特教授交换了一个赞许的眼神，再次从课堂表现上添了几笔。
“说得很好，”布特教授温和地说：“看来你已经开始思考更深层的教育问题了，不过我注意到你一直在记双份笔记？”
露克蕾西娅有些不好意思：“是的，巴蒂说想了解其他魔法学校的情况。”
“你哥哥倒是很关心教育问题，”韦斯特教授微笑道：“不过今天的课程就到这里吧。我听说克劳奇夫人在花园里等你？”
她低头看着自己的笔记，心想如果将来有机会，她真想创造一个能够包容这些优点的新型魔法学校。
露克蕾西娅收拾好笔记，向两位教授行礼告别。
路过书房时，她又仔细将今天的笔记誊抄了一份，打算等会让猫头鹰带给小巴蒂。
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